Účinky prostředí na chování dítěte

V oblasti psychologie vědci diskutovali o problému přírody a přírody po celá desetiletí, jen dospěli k jednomu rozumnému závěru: Obě geny a životní prostředí jsou důležité pro utváření chování člověka. Děti z nich nejsou ušetřeny a jsou pravděpodobně náchylnější k vlivům prostředí. Od toho, jak je rodina strukturována tak, jak je kulturní struktura uspořádána, téměř každý aspekt života učí děti učit se přizpůsobit se světu.

Rodiče jsou životní prostředí

Od narození, jak rodiče vzájemně komunikují, vytváří rodinné prostředí. Rodičovský vztah může mít trvalé účinky na děti podle studie z roku 1993 “Journal of Family Psychology”, která zkoumala, zda jsou účinky rodičovského rozvodu zřejmé u mladých dospělých. Ve výzkumu psychologů, vedeného Dr. Nicholasem Zillem, učenci zjistí, že problematické vztahy mezi rodiči často vedou k problémům v dětské škole a společenském životě, což vede k chování, jako je například předcházení školám. Jedním z možných důvodů je to, že rodiče reagují na negativní vztahy tím, že působí negativně na své děti, věnují svým dětem méně duševní energie a vyhýbají se časům s rodinou. Proto je důležité, aby rodiče uvažovali o svých činnostech před tím, než začnou tyto akce předvádět před svými dětmi.

Brain bez panování

Geny, proteiny a čas kontrolují vývoj dětského mozku. Ovšem zatímco životní prostředí má jen malou kontrolu nad těmito biologickými procesy, vytváří to, jak děti využívají své nové mentální schopnosti. Dítě, které se dostalo do společenského prostředí, pravděpodobně zažije mnoho nových situací, což vede k nesčetným novým pocitům. Jak se dítě vyrovná s těmito pocity, závisí na tom, co učil. Bezdětné dítě bez jakéhokoliv náznaku, jak pochopit, řídit nebo regulovat své emoce, může např. Reagovat na škádlení tím, že udeří podněcovatele. Rodiče, učitelé a další dospělé role – nikoliv přirozeně se rozvíjející mozky – učí děti, jak řídit reakce na silné emoce, podle psychologa a autora “Zvyšování emočně inteligentního dítěte” John Gottman. Jak naučíte své dítě, aby reagovalo na její pocity, může způsobit nebo přerušit společenský život.

Váš Kid není Xiao Shun

Dítě má mozek, aby se rychle a plynule učil jazyk, bez ohledu na to, kde se narodil. Faktem zůstává: děti ze dvou různých částí světa mluví jinak. Zatímco prakticky zdravý rozum, tato skutečnost má rozsáhlé důsledky. Jazyk prostředí je hluboce zakořeněn jeho kulturou. Děti, které se vyrůstají v učení určitého jazyka, se tak také naučí koncepty důležité v této jazykové kultuře. Například podle čínské rodičovské knihy “Kan Wai Guo Fu Mu Ren Jia Ru Jiao Chu Hao Hai Zi” od rodičů učence Yen-Mei Yang, dítě vyrůstající v Hongkongu pravděpodobně chápe koncept “xiao shun” Koncept, který nemá přímý ekvivalent v západním světě. Je to však koncept “xiao shun”, který vede děti k tomu, aby byli rodičovější než jejich rodiče, dokonce i na to, aby byli ve stáří hlavním finančním opatrovníkem svých rodičů. Dokonce i typy slovní zásoby, které děti mají, se mohou lišit kvůli kulturním rozdílům, s asijskými dětmi, které mají tendenci se učit více sloves a americké děti mají tendenci dozvědět se více podstatných jmen, což může ovlivnit způsob, jakým dítě vidí svět.

Neurčujte sebe, pokud nejste Američan

Kultura, ve které dítě roste, má více než jazyk, který mluví. Sociální prostředí dítěte se například skládá z různých typů lidí. Dítě, které vyrůstá v Japonsku, bude opraveno o určité chování, které jsou v japonské kultuře považovány za nemorální nebo neupřímné, jako například protichůdné nadřízené nebo mluvení mimo jiné podle psychologa a autora knihy “Vývoj jazyka” Eriky Hoffové. Americké děti pravděpodobně budou potrestány za rasistické poznámky nebo za příliš pasivní. Tyto negativní sociální připomínky – a jejich protějšek: posílení pozitivních připomínek – mohou pomoci formovat dítě, aby jednalo určitými způsoby, aniž by se zabránilo jiným druhům chování.